八月的校园，依然是骄阳似火，我们北街学校的教改也正在如火如荼的演绎着。仅仅为期三周的教师培训，我们却经历了一次心灵上破茧成蝶的蜕变。这个夏天，我们见证了成长。

 从教十多年来，我一直在思考这么一个问题，其实也是许多老师多年来一直困惑的问题：那就是为什么平时课堂上讲过多次的问题，到考试了，还是有一部分学生不会呢？问题出在哪了呢？这到底是谁的原因造成的呢？

 多少个日日夜夜，迷茫与苦恼在折磨着我的灵魂，也曾一遍又一遍地尝试着去寻找一把解开这个谜团的钥匙，可都不见成效。

 带着满腹的困惑，逆转岁月的车轮，回到2009年的那个珍贵的5月。

在我校苏校长的带领下，一批业务骨干赴永威学习“永威经验”，第一次和“先学后教，当堂训练”的教学理念有了亲密的接触，并给我们教师带回了一份宝贵的精神营养——永威学校教改材料。

暑假培训，难得的机会，我们每个老师手里都有了一份永威经验校本培训材料。崭新的理念，崭新的心情，一时间，从幼儿园到中学部，学习永威经验的高潮在北街学校蓬勃起来。井然有序的时间安排，使得教师的培训学习得以有条不紊的进行。 要想化别人的经验为自己所能，就要深入进去认真汲取永威经验。教室里，老师们一个个全神贯注，积极主动，如饥似渴。先用标准的普通话轮流朗读一个个教学经验，然后默读、领悟，再把自己对永威经验中感触最深的地方一一做好摘录。继而，教研组长抽查、提问、谈认识来加以强化。

几天学习过后，我们心里存留的是永威经验，谈吐中流露的话题也是永威经验，“先学后教，当堂训练”的教学模式已在老师的头脑里根深蒂固，“没有教不好的学生”、“不一样的课堂，一样的教与学规律”、“肯吃苦方能成功”等一个个教学理念，如涓涓溪水流淌在老师的心田。我感觉到，学习永威经验仿佛是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。

一种激情在心中油然而生——我要做永威经验的实践者，努力创造奇迹。

有了新的理念的指导，我们北街学校老师利用两周时间进行了集体备课，你的思想，我的见解在这一时刻得以碰撞。在思维的交流和碰撞中，以永威经验做路标，遵循“先学后教，当堂训练”的教学模式，一篇篇精彩的教案在我们笔下飞扬，一个个教学中的困惑在我们心中飘散。
    虽然只有两周的时间，我却经历了一次丰盈的精神之旅，收获了一笔弥新的丰厚财富，那个在我头脑里盘旋了多次的困惑也迎刃而解。我终于明白了：所谓的“知识与方法”，并不是靠教师传递，而是学习者自身建构起来的。学习是一种能动的活动，一种对话性实践，决不是教师片面灌输的、被动的活动。可是大多数时候教师都把这段活动的时间硬生生从学生那里剥夺了，其实课堂上是需要静悄悄空间的，是需要孤独和寂寞的时间的。谁动了学生的时空？是老师。我深深懂得了把课堂还给学生，让学生紧张高效地学习，就能达到当堂的教学目标；懂得了“先学后教，当堂训练”的这个理念所蕴含的深意；懂得了 “四清”是教好每个学生的必由之路；
    我也确立了我坚定的信念和追求的目标——“没有教不好的学生”。

我在心里默默地想：我要迅速成长为一个永威经验的真正实践者。

巴西著名教育家保罗.弗莱雷说过：没有对话就没有交流，没有交流就没有真正的教育。思考是美丽的，实践是美丽的，这个夏天，学习永威经验，进行思维与思维的碰撞更是美丽的。
    这个夏天，这个给我们带来“头脑风暴”的夏天，成了我们成长中难忘的驿站。

这个夏天，虽顶着烈日酷暑，我们却挥洒着激情和汗水快乐地成长。

这个夏天，我们见证成长！
   “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，成长的路上，让我们一同奋进，一起迎接绚烂的教育明天！